三湘都市报通讯员李俊
童年时代，一部电影让他沉浸在情节之中，并惊叹其中桥的壮丽；大学时期，在去往南京工程兵工程学院求学的途中，湘江一桥和南京长江大桥，妆点了他青春的背景……他的一生，似乎总是与桥有关，他就是北大新世纪恒定中学投资人陈志冬。
（北大新世纪恒定中学投资人陈志冬）
或许是专业使然，在人生角色的多次转换后，陈志冬再一次地与“桥”纠缠在了一起。现在，成为陈志冬的同位语的两座“桥”，一座叫“云天渡”，一座叫“恒定”。
企业家的思维：一桥飞架南北，天堑变通途
年，张家界大峡谷景区迎来了它的又一位“主人”。毗邻热门景区，张家界大峡谷却只能抱有着一腔遗珠之恨。怎样才能让世界看见？
让世界看见，必须得是世界级的。陈志冬把他的目光从大峡谷里拉出来。美国科罗拉多大峡谷的U型玻璃平台给了陈志冬以启发。并且在他看来，建，就要建成世界独一无二。
在对全世界建筑设计师进行搜索之后，以色列馆“海贝壳”的设计者、以色列建筑设计大师渡堂海（音译），从海量的网络水域里游上了陈志冬的桌面。于是，年的上海世博会与渡堂海的牵手，成了陈志冬的一个拐点，也成了张家界大峡谷的一个拐点。
陈志冬大胆的想象、张家界大峡谷狂野的自然与丰厚的人文、以及东方独特的美学，构建起了一个奇诡的世界。“一座看不见的桥”，“大音希声，大象无形”，“人造景观不能喧宾夺主”，“中华文化，国际理念”……这些关键词产生了奇妙的化学反应。
最终，它们在碰撞、裂变、再生、融合之后，以一种惊世核俗的方式，流淌在了渡堂海精雕细刻的线条上。
又是一个十年，年，深藏功与名的张家界大峡谷，终于，惊艳了世界。“云天渡”，一个多么有想象力的名字。仙气缭绕的山峰，五光十色的溶洞，飞流直下的瀑布，世界级的自然景观，实现了与世界级的人工建筑的完美的链接。
自年面世后，“云天渡”获得数十项世界之最，年斩获年度国家优质工程奖。年获得世界桥梁最高荣誉的亚瑟海顿奖。游客流量从每年不到五万人，一下爆增至到每年万人。
惊艳的不只是市场，而且是业界。
独一无二，陈志冬做到了。张家界大峡谷玻璃桥创造了世界最长玻璃桥面人行桥、世界最高玻璃桥面人行桥、世界最高蹦极台、世界最陡溜索、世界首座空间索面大张开量空间索面悬索桥、世界首座玻璃作为主受力结构的大型桥梁、世界上主梁的高度和跨度比较小的桥梁、世界上首座超大跨度而没有抗风揽的悬索桥、世界首座同时采用多种减震装置来遏制不同方向振动的桥梁等十项世界之最。
至此，在中国桥梁建造史上、世界桥梁建造史上，张家界大峡谷玻璃桥矗立起了临风的形象。“现在已经到了自主创新的时代，中国企业是时候向世界提供新理念、新模式和新技术了!”陈志冬说，中国以及中国的企业家，应该有这样的自信。
教育家的情怀：造舟为梁,不显其光
年8月，长沙市北大新世纪恒定中学正式揭牌。作为湖南第一所引进“北大新世纪”教育品牌的高中，“恒定”总投资7.9亿元，形成了包括人的普通高中和人的国际学校的办学规模。北大精神+湖湘底蕴，一所普通的高中诞生，却有着并不普通的意味。
从一座有形的桥，到一座无形的“桥”，陈志冬由旅游到教育，又是什么使然？
（北大新世纪恒定中学学生风采学校供图）
知识改变命运不是一句口号，而是陈志冬切肤的感受。打宁乡的一座贫穷、闭塞的小村庄走出，知识的赋能，才为他廓开了一个又一个崭新的世界。
“6岁的时候父亲去世，当时妹妹2岁姐姐14岁，母亲体弱多病。我能够完成学业，是很难的。那时我就想，等自己有能力了，就去办学，给更多的孩子改变命运的机会。”陈志冬用一座投资7.9亿元的北大新世纪恒定中学给出了大气磅礴的回答：超越时间的，是情怀。
“投资办学，让我找到了心灵的归属，找到了生命的价值，找到了回报国家、回报社会的路径。”陈志冬表示，之所以要创办一所高中，是因为他认为高中时期的教育对一个人的一生有着至关重要的影响。
在陈志冬的眼里，教育不仅仅为了让学生以后有饭吃、生活得好，还要为社会的进步提供创新型人才，这是民族需求、社会需求、国家需求。
在恒定，陈志冬要求既要做到有教无类，又要实现因材施教。因此，为学生量身制定学习计划，实行学科培优补弱、集中辅导，提升薄弱科目，真正实现了日有所进、月有所获。
此外，定期邀请专家、学科名师来校进行专题讲座，进行学科知识梳理、考试技巧指导、重点难点解析，并与长沙各大知名学校展开常态化的联考工作，不断强化提升学习效果。
同时，陈志冬发现，比考试成绩更重要的是内驱力、承受挫折的能力、热情、坚持等能力。但这背后，决定一切的根本，则是社会的教育思想。因此，在恒定，教育按照学生的正常发展规律设计，一切要为了孩子人格健全、心地善良、心理健康，能以正确的价值观看待社会并与社会相处。
学校还为此专门配备了心理老师，不定期举行心理讲座，并建立学生个人档案，坚持心理疏导。同时，还跟踪每一个学生的学习进程，定期反馈抽查，及时和家长沟通联系反馈学生在校情况，促进学生全面发展。
恒定始终把学生的人格教育放在首位，不仅让学生拥有健康的身体，更培养学生积极向上、努力拼搏的精神。作为全人教育的生命教育课程，注重唤醒对生命本身的
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